Multimédia és digitális történetmesélés az oktatásban

Anita Lanszki PhD, egyetemi docens, Pedagógia és Pszichológia Tanszék, Magyar Táncművészeti Egyetem, Budapest, Magyarország; óraadó oktató, Eötvös Loránd Tudományegyetem, Pedagógiai és Pszichológiai Kar, Budapest, Magyarország.

Enikő Orsolya Bereczki PhD, egyetemi adjunktus, Pedagógiai és Pszichológiai Kar, Eötvös Loránd Tudományegyetem, Budapest, Magyarország

Kurzus típusa: Oktatástechnológia, Tanárképzés

Kulcsszavak: technológia-alapú elbeszélés, oktatás, kritikus gondolkodás, Creative Commons, digitalis történetmesélés, elágazó narratíva, alkotást támogató digitális eszközök 

Egyetem Kar Szint Kredir Hossz Médium
Eötvös Loránd Tudományegyetem Pedagógiai és Pszichológiai Kar MA 5 13 x 90 minutes online (Zoom, Canvas LMS)

Kurzusleírás

Ez a kurzus az angol nyelvű neveléstudományi mesterképzés oktatástechnológiai szakirányának (Education Science – Educational Technology) része. 

A digitális történetmesélés számos olyan formát ölthet, amellyel bizonyítottan izgalmas és hatékony módon lehet a tanulókat bevonni a tanítási-tanulási folyamatba számos kontextusban. A kurzus konstruktivista tanulási megközelítésen alapul, amelyben a hallgatók együttműködve dolgoznak saját digitális elbeszéléseik és digitális történetmesélési tanulási-tanítási tervük elkészítésén. A kurzus során a hallgatók megvizsgáljá a multimédia használat és a szövegalkotás gazdag felhasználási lehetőségeit, miközben számos szerkesztést és írást segítő digitális eszközt ismernek meg. 

Weekly Outline

  1. hét: Multimédia tartalmak szerepe és lehetőségei az oktatásban 
  2. hét: Az interaktív digitalis narratívaalkoás fajtái (Digital Storytelling, Transmedia Storytelling, Data-Driven Storytelling, Design of Interactive Digital Narratives)
  3. hét: Adatvizualizáció és történetmesélés
  4. hét: Videóhasználat a Modern Osztályteremben és a Tükrözött Osztályteremben
  5. hét: Podcastok az oktatásban
  6. hét: A Transmedia Storytelling alapjai
  7. hét: Az Interactive és Digital Storytelling alapjai
  8. hét: Történetmesélő kör, játékok
  9. hét: Képek, videók és a Creative Commons
  10. hét: Forgatókönyv- és storyboardírás, hangfelvétel
  11. hét: Digitális történetek bemutatása, értékelőtábla kidolgozása 
  12. hét: Foglalkozásterv kidolgozása 
  13. hét: A kurzus értékelése

A kurzus célja

  • bemutatni, hogyan lehet a technológiával támogatott elbeszélést a tanítás támogatására és a tanulás ösztönzésére használni; 
  • modern tantermi gyakorlatok bemutatása a történetmesélésred és az alkotást támogató digitális eszközök használatára fókuszálva;
  • tájékoztatni a hallgatókat a történetek összetevőiről és a történetmesélés folyamatáról, valamint gyakorlati tapasztalatokat szerezni az alkotást támogató digitális eszközök használatával;
  • a hallgatók tájékoztatása az interaktív digitális történetmeséléshez használható alkotást támogató eszközökről;
  • kritikai attitűd kialakítása a narratívába ágyazott médiatartalmak elemzésén és létrehozásán keresztül;
  • a Creative Commons licencek használatának megismerése a digitális tartalmak újraalkotása és megosztása során;
  • az önéletrajzi digitális történetmesélés mint önreprezentációs eszköz elsajátítása;
  • a narratívákkal kapcsolatos interakciókon és ötletmegosztáson keresztül közösséget alkotni;
  • interaktív narratív alkotási folyamat osztálytermi tervezésének és megvalósításának elsajátítása.

Olvasmányok

  • About CC Licenses – Creative Commons. (2020, May 22). Creative Commons. https://creativecommons.org/about/cclicenses/
  • Fisher, N. (2007). 50 Templates for Improving Teaching and Learning.
  • Lambert, J. (2002). Digital Storytelling: Capturing Lives, Creating Community. https://ci.nii.ac.jp/ncid/BB04007432
  • Lanszki, A. (2022). Digital Media and Storytelling in Higher Education. Paris: Éditions L’Harmattan. URL: https://openaccess.hu/node/25021/
  • Ohler, J. (2008). Digital storytelling in the classroom: New media pathways to literacy, learning and creativity. Thousand Oaks, CA: Corwin Press
  • Ohler, J. (n.d.). Digital Storytelling – DAOW of storytelling. (n.d.). http://www.jasonohler.com/storytelling/assessmentWIX.cfm

Videók

Interaktív digitális narratívák

The Water We Eat. https://thewaterweeat.com/

Alkotást támogató eszközök

Major Assignments (being assignments whose value is of 25% or more)

Feladatok ( a kurzus érdemjegyében min. 25%)

  • Digital Storytelling az oktatásban – gondolattérkép
  • Platform: Mindmeister
  • Cél: hogy a diákok elgondolkodhassanak a digitális történetmesélés kreatív alkalmazásáról az oktatásban, összpontosítva (1) a szerzői eszközökre, (2) a különböző korosztályokra, (3) a különböző tantárgyakra, (4) az értékelési kritériumokra.
  • Követelmények:
    • Projekt hossza: 45 perc
    • Projekt fajtája: egy gondolattérkép
    • Esztétika: a tények és reflexiók vizualizálása jogtiszta táblázatokkal, képekkel és videókkal.
    • Kódolási jártasság: (1) CC-engedéllyel rendelkező tartalmak keresése; (2) multimédiás tartalmak beillesztésével gondolattérkép készítése; (3) a gondolattérkép megosztása.
  • Értékelés: 
    • Interaktivitás: Az elmetérkép további szakmai diskurzusokat és együttműködést indukál.
    • Történet és narratíva: Ebben a feladatban nincs ok-okozati összefüggés; ezért csak a gondolattérkép logikai felépítését értékeljük.
    • Produktum értéke: (1) az információ megbízhatósága; (2) esztétikum; (3) logikus felépítés.

Interaktív digitális narratíva készítése

  • Platform: Genially, Prezi, Twine
  • Cél: a tanulók interaktív digitális elbeszélést hozhatnak létre szerzői eszközökkel.
  • Követelmények:
    • Projekt hossza: 4 óra
    • Projekt fajtája: 1 interaktív digitális történet öt elágazó alternatívával a narratívában (közös alkotás – házi feladat)
    • Esztétika: (1) a cselekménynek világosnak kell lennie; (2) a történet elemei közötti kapcsolatok logikusak; (3) a narratíva lineáris vagy nem lineáris jellege világosan látható; (4) a fő narratívát és a szereplőket világosan láthatóvá kell tenni.
    • Kódolási jártasság: az alkotást támogató eszközök professzionális használata.
  • Értékelés: 
    • Interaktivitás: (1) a szerzőnek/forgatókönyvírónak a tervezési szakaszban egy dinamikusan alakítható rendszert kell létrehoznia; (2) a közönségnek legyen hatása az elbeszélés menetére azáltal, hogy interakcióba lép.
    • Történet és narratíva: vannak-e további elemek, amelyek lehetővé teszik egy alternatív, elágazó történetmesélési struktúra kialakítását
    • Produktum értéke: kreativitás; esztétikum; logikus felépítés.

Digitális történet készítése

  • Platform: Audacity, Canva, Genially, Prezi, Twine, Wooclap, YouTube (választható)
  • Cél: a hallgatók készítsenek önéletrajzi digitális történetet szerkesztőprogramok segítségével.
  • Követelmények:
    • Projekt hossza: 8 óra
    • Projekt fajtája: házi feladat
    • Esztétika: (1) a narráció és a képek koherenciája; (2) jó minőségű képek.
    • Kódolási jártasság: a szerkesztőeszközök professzionális használata (hangos narráció felvétele; saját képek feltöltése és szerkesztése; CC-licencekkel ellátott tartalmak keresése és beillesztése; hang- és videószerkesztés).
  • Értékelés: 
    • Interaktivitás: nincs
    • Story és narrativa: (1) kauzalitás; (2); idővonal; (3) személyes hang
    • Produktum értéke: (1) Kreativitás; (2) gazdaságosság; (3) CC-tartalmak használata

Foglalkozásterv készítése

  • Platform: Canva, Google Docs, Prezi, Twine, YouTube
  • Cél: (1) kidolgozni egy óravázlatot a digitális történetmesélés osztályteremi integrálására fókuszálva; (2) kidolgozni egy értékelési eszközt (kritériumorientált értékelőtáblázatot) a leendő tanulók számára.
  • Követelmények:
    • Projekt hossza: 4 óra
    • Projekt fajtája: házi feladat
    • Esztétika: koherens és jól strukturált óravázlat sablon használata
    • Kódolási jártasság: vizualizációs, szöveg- és táblázatszerkesztő eszközök használata.
  • Értékelés: 
    • Interaktivitás: együttműködés, tudásmegosztás
    • Történet és narrativa: ebben a feladatban nincs ok-okozati összefüggés; ezért csak az óravázlat logikai felépítését értékeljük.
    • Produktum értéke: (1) az információ hitelessége; (2) esztétikum; (3) logikai felépítés

Jó gyakorlat

  • Az online kurzust 13 modulra osztottuk fel témák szerint, amelyek hétről hétre a Canvas LMS rendszerben voltak elérhetőek. 
  • Tíz kontaktórát szinkronban tartottunk Zoom platformon – egy foglalkozás 90 percig tartott. A kontaktórákat megbeszélésre és közös alkotásra használtuk.
  • A hallgatók három aszinkron modulhoz is hozzáférhettek a Canvasban; ezekben a modulokban olvasmányokat és kreatív feladatokat találtak.
  • A hallgatóknak négy kötelező beadandójuk volt a kurzus során. A hallgatók egymás kreatív produktumát a Canvason keresztül társértékeléssel értékelték.